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                他53岁卸任吉林省委常委,近日出任省政府参事

                发稿时间: 2021-05-08 19:10:00

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                (原标题:很多人吃完饭都喜欢做这个动作,有人差点胃穿孔!)

                  【思政讲理】党史学习教育:将红色基因融入青春血脉

                  今年是中国共产党成立100周年,也是“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点,学习党史、领悟党史,就是要把党的历史学习好、总结好,把党的成功经验传承好、发扬好,以实际行动迎接党的百年华诞。2月20日,习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,抓好青少年学习教育,着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承。这为在青年群体中开展党史学习教育指明方向。青年是党史学习教育的重点群体,必须切实发挥党史学习教育的资政育人作用,开展好新时代青年的党史学习教育工作。

                  传承红色基因赓续革命薪火

                  历史是最好的老师。我们党历来重视学习和研究党史。毛泽东提出:“如果不把党的历史搞清楚,不把党在历史上所走的路搞清楚,便不能把事情办得更好”;邓小平强调:“我们要用历史教育青年,教育人民”;江泽民将我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史,称为“一部蕴含和体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的活生生的教科书”;胡锦涛告诫我们只有铭记党的历史,才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未来。党的十八大以来,习近平总书记多次指出:“中国革命历史是最好的教科书,要常读常新”。党史是最好的“营养剂”,学习党史是一门必须修好的“必修课”。我们党善于从历史中总结经验,汲取智慧,凝聚力量,以史向新,永葆党的生机活力,不断推进中华民族伟大复兴的中国梦。

                  青年是祖国的未来、民族的希望,也是我们党的未来和希望。中国共产党立志于中华民族千秋伟业,归根到底在于培养造就一代又一代拥护党的领导、与民族复兴同向同行、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。培养青年人才要在立德树人、为党育人、为国育才中坚定正确的政治方向。青年一代视野开阔、思维活跃、可塑性强,正处于人生的“拔节孕穗期”,处于世界观、人生观、价值观和历史观形成的关键时期,需要精心引导。党史是助力青年成长成才的丰厚精神养料。用党史教育青年,用革命精神涤荡年轻心灵,将红色基因融入青春血脉,有助于青年从党史中汲取干事创业的智慧和力量,厚植爱国爱党情怀,辨清前行方向,明确使命担当,将党事业的接力棒一代一代传下去。

                  读懂中国近现代以来最为可歌可泣的篇章

                  习近平总书记指出:“我们党的一百年,是矢志践行初心使命的一百年,是筚路蓝缕奠基立业的一百年,是创造辉煌开辟未来的一百年”。它是中国近现代以来最为可歌可泣的篇章。在青年群体中开展党史学习教育,重在引导青年把党的历史这个伟大篇章读通、读懂、读透,读出重点、读出味道,有所收获。

                  学史明理,汲取思想养分。引导青年读懂党的历史就是一部不断推进马克思主义中国化的历史,一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。帮助他们从中感悟马克思主义的真理力量和实践力量,深化对中国化马克思主义既一脉相承又与时俱进的理论品质的认识,进一步深刻学习领会新时代党的创新理论,学会运用马克思主义的立场观点方法,探究历史规律,把握历史大势,在思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的深刻道理。

                  学史增信,筑牢信仰根基。引导青年读懂党的历史就是为实现共产主义而奋斗,为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴,始终推动人类文明进步的历史。帮助他们深刻认识,对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念,是共产党人的灵魂;充分认识纯洁初心和崇高信仰是党经历世纪风雨洗礼,团结带领人民不断创造伟大奇迹的精神支柱。帮助青年下定听党话跟党走的决心,树立对共产主义的信仰,坚定对中国特色社会主义的信念,增强对全面建设社会主义现代化国家、实现民族复兴伟大梦想的信心。

                  学史崇德,涵养精神品格。引导青年读懂党的历史是一代代中国共产党人无私奉献、顽强拼搏的历史。帮助青年从一批又一批革命烈士、英雄人物、先进模范的感人故事中学习共产党人的崇高品格,从他们的光辉事迹中感悟中国共产党培育形成的一系列伟大精神,理解这些精神中体现的民族精神和时代精神。引导青年深化对党的精神谱系的认识,鼓励其定位好自己人生的精神坐标,在新时代中发扬党的光荣传统和优良作风,在新征程上提振奉献担当、勇毅前行的精气神。

                  学史力行,砥砺奋斗才干。引导青年读懂党的历史是在内忧外患中诞生,在磨难挫折中成长,在攻坚克难中壮大的历史。帮助青年把学习党史同总结经验、联系当前、促进自身成长成才结合起来,总结运用好党的宝贵经验,提高应对风险挑战的能力。激励他们勤于学习、练就过硬本领,不畏艰难、发挥创造潜力,敢于吃苦、勇于砥砺奋斗,积极实践、增长才干经验,与人民同力同行,与时代同频共振,勇担民族复兴大任,不负建功立业的人生际遇和时代使命,把党史学习成效转化为成才动力。

                  用正确的方法和态度传承党的宝贵精神财富

                  中国共产党历经百年风雨,领导人民在革命、建设、改革的征程中披荆斩棘、从胜利走向胜利。在青年群体中开展党史学习教育,贵在教育青年用正确的方法和态度回望过往的奋斗路,眺望前方的奋进路,珍惜和传承党的宝贵精神财富,真正学有所思、学有所悟、学有所得。

                  树立正确党史观。党史观是对党的历史的根本观点和总的看法,它在党史学习中具有奠基意义,涉及如何看待党的历史,关系到如何理解党的性质宗旨、理论与实践、地位和优势,关乎对党的情感和态度。树立正确党史观是习近平总书记在党史学习教育动员大会上首次提出的重要论述,为学习党史提供了认识论和方法论的根本遵循。须用辩证唯物主义和历史唯物主义教育青年全面、客观、发展地看待党的历史,坚持实事求是原则,自觉以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据,准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质,以此作为学习党史的中轴线和定盘星,科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物。

                  旗帜鲜明反对历史虚无主义。历史虚无主义以所谓“还原”“重评”“反思”为名,否定和虚无近现代中国革命历史、党的历史和中华人民共和国历史,丑化和诋毁革命领袖和英雄人物,强调和夸大党领导人民在前进探索中出现的曲折和弯路,本质是从根本上否定马克思主义指导地位和中国走向社会主义的历史必然性,否定中国共产党的领导。它是以唯心史观为指导的,具有突出意识形态诉求的政治思潮,对广大民众尤其是青年群体具有极大的迷惑性、渗透性和危害性,极易造成思想混乱,削弱对党的信赖、对中国特色社会主义的信心。加强对青年的思想引导,须在理论辨析中揭露和纠正历史虚无主义在党史问题上的错误观点,在舆论交锋中警惕和抵制它造成的恶劣影响,正本清源、固本培元。

                  创新方式方法。青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量。在青年群体中开展党史学习教育,需要精准定位,按照习近平总书记对青年工作的要求,尊重青年天性,照顾青年特点,关心关怀青年的现实需求,合理提出学习要求,引导鼓励青年的目标追求;精心组织青年学习,充分挖掘党在各个重大历史时期和历史事件中的教育资源,积极推动党史教育进教材、进课堂、进头脑,与思想政治工作、专业学习相融合,同社会实践、就业创业相结合;精细设计方式方法,讲好中国共产党的故事,讲清党的传统和作风,讲活党的精神,讲透历史规律,增强党史教育的针对性和实效性,激活青春动能。

                  知所从来,方明所去。青年学习党史,就是要把学习党史作为必修课,从党的奋斗历程和伟大成就中“淘金”,到党的光荣传统和优良作风中“寻宝”,在党的实践创造和历史经验里“识珍”。用党史教育青年、启迪青年、鼓舞青年,知史爱党、知史爱国,不忘初心、牢记使命,以青春的朝气、昂扬的姿态投身新时代全面建设社会主义现代化国家的新征程。

                【编辑:朱延静】
                  面对可能败诉的风险,面对野生动物保护,面对食品安全,面对公众的身体健康,我们向院党组和省、市检察院汇报后痛下决心,一定要啃下这块“硬骨头”!

                  3月11日,据四川卫健委消息:[四川新型冠状病毒肺炎疫情最新情况(3月11日发布)]3月10日0-24时,四川新型冠状病毒肺炎无新增确诊病例,新增治愈出院病例14例,无新增疑似病例,无新增死亡病例。

                  据央视网报道,截至11日6:40,福建泉州酒店坍塌事故现场搜救出受困人员68人,死亡26人(24人救出时已无生命体征,2人送医抢救无效死亡),还有3人正在搜救中。7日晚,福建泉州市鲤城区南环路欣佳酒店发生楼体坍塌事故,71人被困。

                  树立总体风险观。我们须从全周期、跨地域、跨层级、跨领域复合的角度理解风险内涵,在全国乃至全球的风险格局中把握本地风险实质,形成全面的风险认识,以破解基层风险事实与风险认识失调的矛盾。同时,总体风险观并不是抽象的,而是具体的。基层需要在整合风险社会知识和风险治理经验的基础上,从本地风险治理实践中提炼形成具有自身特点的总体风险观。

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